Audiovisual – Motion Graphics
Editorial
Photography
Métodos 1–5
La pedagogía de aprendizaje por proyecto
Método 1: De uno a muchos
Este tipo de proyecto comienza con un elemento y termina con muchos de ellos. El trabajo de cada alumno se puede ensamblar con el de otros, ampliándolo en el proceso. Desde un origami hasta una cortina decorativa; de una casa a la maqueta de un barrio; los alumnos comienzan a trabajar individualmente y continúan planificando con su equipo, hasta que toda la clase expone los resultados finales.
Ejemplo 1. El arte del papel // Proyecto realizado con alumnos de cuarto
El origami, o el plegado de papel, ha permitido a los alumnos hacer su primer proyecto manual. Primero, aprendieron a hacer dos animales, una mariposa y un pájaro, y la semana siguiente hicieron una flor con su vecino, doblando, pegando y juntando pétalos. Finalmente, los alumnos realizaron una guirnalda con todas sus producciones y las de su vecino, para luego exponerlas en el pasillo del colegio.
Ejemplo 2. Un distrito de arte // Proyecto realizado con alumnos de quinto
Durante tres semanas, los alumnos se han convertido en arquitectos y urbanistas en el diseño de un barrio que se inspira en la zona de arte 798 de Pekín. Han empezado a dibujar y colorear el patrón de una casa de papel, para luego compartir ideas en grupo sobre la ubicación de cada una de ellas en una calle. Finalmente, han añadido otros elementos como árboles, automóviles, esculturas, peatones, entre otros elementos, para decorar su calle y las de otros grupos, dando así forma a la maqueta de un barrio de arte.
Ejemplo 3. Las 56 culturas de China // Proyecto realizado con alumnos de quinto
La escuela primaria de Ruixiang es bien conocida en el distrito como la escuela de las minorías, en referencia a los 56 grupos étnicos que componen China. Los alumnos dibujaron personajes de una o dos culturas para luego describirlas y presentarlas en grupo. La exposición final tuvo lugar en el pasillo de la escuela.
Ejemplo 4. Un libro de arte // Proyecto realizado con alumnos de cuarto
Los alumnos han tenido que crear una figura algo abstracta usando formas geométricas que habían cortado previamente, pudiendo así constituir un objeto, una persona o un animal. Luego, tuvieron que dibujar líneas de colores para decorar el fondo de dicha figura, y se les pidió de dibujar una historia con su compañero, para así crear el hilo conductor de un libro de arte que trate de formas y colores.
Método 2 : De plano a volumen
Los objetos y espacios reales se pueden observar, analizar y representar de muchas maneras. También pueden inspirar nuevos diseños que dibujar y a los cuales dar forma, en un proceso que pasa de 2D a 3D, de plano a volumen. El proyecto comienza con un elemento 3D, un objeto o espacio real, y luego los alumnos pasan de 2D, un dibujo, a 3D, una maqueta, a 2D nuevamente con una explicación del uso del modelo.
Ejemplo 1: Mi silla // Proyecto realizado con alumnos de quinto
Los alumnos aprendieron a dibujar una silla midiendo la que tienen en clase y teniendo en cuenta los diferentes materiales que la componen. Tomando como ejemplo aquella silla, empezaron a dibujar una nueva para hacer una maqueta de escala 1/6 de su invento, que fueron decorando. En la tercera semana, los alumnos terminaron su maqueta y reflexionaron sobre las diferentes maneras de usar su nueva silla.
Ejemplo 2. Mi habitación ideal // Proyecto realizado con alumnos de cuarto
En la primera semana, los alumnos han aprendido a dibujar un plano de su habitación ideal colocando las paredes, las puertas y las ventanas, así como los muebles imaginados dentro del espacio. En la segunda semana, han empezado a hacer una maqueta de esa habitación usando una caja de cartón y cartón pluma para darle forma a la estructura, mientras se iban perfilando los primeros muebles. En la tercera semana, los alumnos terminaron el interior de su espacio, decorándolo con otros materiales. Asimismo, tuvieron que describir los elementos que forman la habitación y reflexionar sobre su uso cotidiano.
Ejemplo 3. Mi caja de cartón // Proyecto realizado con alumnos de sexto
Los alumnos han aprendido a hacer una caja reutilizando trozos de cartón y reproduciendo un modelo dado. Una vez la caja terminada, tuvieron que decorarla poniendo en práctica la técnica del collage, que también es una forma de reutilizar materiales. Al final, presentaron su caja, reflexionando sobre cuál podría ser su uso.
Método 3: De la fusión a la creación
La combinación de dos elementos distintos puede producir un resultado inusual. Estos proyectos fomentan la inventiva de los alumnos para dibujar de manera diferente mientras aprenden a presentar sus ideas. En este proceso creativo se produce una suma de elementos, aunque también se podría realizar una resta o multiplicación de formas.
Ejemplo 1. Astérix en Pekín // Proyecto realizado con alumnos de sexto
Al descubrir el mundo de los cómics franceses, los estudiantes han dibujado en grupo la portada de un nuevo álbum de Astérix, imaginando a los personajes principales visitando un monumento de Pekín. También añadieron el título y el nombre de los autores para que la ilustración pudiera presentarse a un concurso.
Ejemplo 2. El objeto multifunción // Proyecto realizado con alumnos de 1ESO
El catálogo de objetos imposibles de Jacques Carelman (1976) ha permitido que los alumnos se conviertan en inventores de objetos complejos que puedan tener múltiples funciones. Primero, representaron su objeto y luego explicaron sus usos a través del dibujo y de un corto texto descriptivo. Todos los objetos reunidos han permitido la creación de un nuevo catálogo y de una nueva exposición.
Ejemplo 3. Imagina un monstruo // Proyecto realizado con alumnos de 1ESO
El monstruo siempre ha despertado pasiones, siendo una fuente de creación literaria y artística. Las quimeras de la mitología antigua, la Edad Media o la era contemporánea han inspirado a los alumnos para concebir la metamorfosis de un animal. Al convertirlo en monstruo, también mostraron las etapas de su transformación. Este proyecto ha establecido un vínculo con las ciencias y el francés al estudiar las partes anatómicas de los animales, creando un bestiario y exponiendo los dibujos en el pasillo del colegio.
Ejemplo 4. Bicicleta y naturaleza // Proyecto realizado con alumnos de sexto
Estudiando el biomimetismo, la disciplina que imita la naturaleza para diseñar objetos, espacios y sistemas de pensamiento, los alumnos inventaron una nueva bicicleta, cuyas partes se inspiraban del mundo natural, ya sea por la forma, la función o el color. Dibujaron su invento desde varios puntos de vista para luego dibujar sus detalles técnicos. Al final, describieron su dibujo para explicar su idea de forma concisa.
Método 4: De la quietud al movimiento
El proyecto comienza con una imagen fija y termina con una serie de imágenes que representan movimiento o cambio. El elemento principal se ve cambiando paso a paso y el resultado revela el proceso imagen por imagen en todos sus detalles.
Ejemplo 1. Las líneas de un objeto // Proyecto realizado con alumnos de 1ESO
Inspirados por los toros de Picasso y las sucesivas etapas de abstracción del animal, los alumnos han escogido un objeto y empezado a dibujar todos sus detalles, líneas y sombras. A continuación, han tenido que simplificar su objeto y así mostrar las diferentes etapas de deconstrucción de la línea. Al final, tuvieron que debatir para saber si sus dibujos podrían ser aún más abstractos sin perder el sentido de la forma.
Ejemplo 2. Los nenúfares // Proyecto realizado con alumnos de sexto
Los alumnos observaron diferentes etapas de la apertura del nenúfar y aprendieron a dibujarlas. Así descubrieron las pinturas de Monet en Giverny, mientras siguieron con su trabajo, dibujando un nenúfar y pintándolo con acuarelas, sin olvidar el fondo natural.
Método 5: De la historia al símbolo
Cuando uno estudia culturas antiguas, su herencia material e inmaterial trae temas que trasladar a proyectos de arte. Estos temas siempre tienen un elemento distintivo que puede retratar bien la cultura y que pueden, a su vez, inducir una investigación grupal, en la que la información se simplifica, estructura y presenta.
Ejemplo 1. La ópera de Pekín // Proyecto realizado con alumnos de quinto
Al estudiar la ópera de Pekín y sus personajes, sus trajes, sus instrumentos, sus teatros, los alumnos empezaron a dibujar y pintar un nuevo rostro sobre una máscara de cartón. A partir de este trabajo, buscaron informaciones sobre la ópera para preparar una exposición con textos e imágenes en la que la máscara pudiera cobrar protagonismo.
Ejemplo 2. Los hutong de Pekín // Proyecto realizado con alumnos de quinto
En la primera semana, los alumnos han descubierto los hutong, su arquitectura antigua y su vida urbana con fotografías encontradas en un magnífico libro de 1989. Los alumnos tuvieron que dibujar detalles que se pueden encontrar en estos callejones con el lápiz y el carboncillo. En la segunda semana, aprendieron a dibujar una calle en perspectiva con otras fotografías de hutong. En la tercera semana, los alumnos terminaron sus dos dibujos y eligieron el mejor para que haga parte de una presentación grupal. Esta última parte del proyecto se llevó a cabo con la profesora de francés, permitiendo a los alumnos realizar su propia investigación extrayendo información de textos que describen los hutong, copiando así palabras y frases que puedan acompañar sus dibujos.
Ejemplo 3. El pórtico chino // Proyecto realizado con alumnos de cuarto
En la primera semana, los alumnos han aprendido a dibujar el pórtico chino de Guozijian 国子监牌楼, reproduciendo la estructura principal y sus patrones decorativos así como prestando atención a la simetría de esta obra arquitectónica. Luego, en la segunda semana, empezaron a trabajar con un gran trozo de papel que simula una parte del pórtico, rellenándolo de patrones chinos. En la tercera semana, los alumnos han seguido coloreándolo para que toda la composición fuera llamativa. Al final, unieron cada trozo de papel con los demás para dar forma al pórtico de la clase.
